中学语文2024年25期
- 理论_视点
- 基于三层级解读的思维进阶型促导教学模式建构梅培军;林可可;
- 理论_争鸣
- “考教关联”提法可休矣姚春燕;罗应昕;
- 名师频道_新写作教学
- 项目化写作：真实情境下的写作教学方式创新荣维东;
- 项目化写作：语文写作教学模式的新探索——以九年级项目化学习“印象...何丽红;
- 项目化写作中的情境任务设计策略安晶;
- 项目化写作中的学习活动设计策略——以“校园流浪猫”项目化写作为例何盼;刘迪;
- 名师频道_语文观课评教
- 语文观课评教的训练维度成龙;
- 课改_课改在线
- 深度学习视域下四维联动的常态课产生机制——以《荷花淀》备课为例叶方碧;
- 语文精致化教学的缘起、表征与策略杨玲;王林喜;
- 课改_课题选萃
- 初中语文主题式活动的主题建构与活动实施崔娟梅;
- 教学_阅读
- 初中古代叙事诗情境创设的原点和生长点罗亚男;方正;
- 对“以大概念为核心的单元教学”路径的审视——以统编教材选择性必修...刘志远;
- 教考衔接视域下高中生概括能力的发展策略杨伟佳;
- 教学_表达
- 还原文本：议论文写作的底层逻辑罗诚;
- 借助劣构问题，提升议论文的深刻性许天元;
- 情境化 序列化 科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构韦伟;尹珺;
- 拆解显幽径 微处见真章——跟着课内文言文学论证思路拆解姜琼;
- 教学_课例精选
- 《壶口瀑布》教学实录张增光;
- 教学_教例品评
- 以“三化”促教学 让课堂真实发生——以李华平教授《六国论》为例汪映雪;
- 在“教—学—评”一体化中走向“深度”——李华平教授《六国论》课堂...张春华;
- 教材_文本解读
- 《史记》故事叙事话语经典范式解读密钥——以《周亚夫军细柳》为例周建强;
- 试论《哦，香雪》的故事空间和人物视角之妙沈纳新;
- 评价_备考
- 问题导引 激活思维——2024年新课标Ⅰ卷作文试题评析及教学启示王朋宾;
- 拾贝_微论
- 跨学科主题学习：从有形“桃源”跨越到无形“桃源”——以统编初中《...徐建利;沈霖菲;
- 高中语文美育的呈现方式与正路罗克锐;
- 初高中语文跨学段衔接教学刍议郭学萍;
- 拾贝_图书评介
- 守正创新谱新篇 巧把金针度与人——评徐林祥主编《中学语文课程标准...刘玮;
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